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高考试卷命题(高考命题人)

admin 11-29 22:01 215次浏览

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高考的重要性和重视程度可以说是全国各级各类考试中最高的。那么高考试卷是如何形成的呢?我们来讨论一下这个问题。本文提到的高考命题常识,一部分是笔者在对高考试卷研究的基础上获得的,一小部分是从各种媒体和资料中收集的。仅供参考。

一、试卷性质

目前,中国的考试可以分为两类。一是学历资格考试,用于检查考生是否符合学历资格要求;还有学习能力测试,就是从达到一定学历的考生中选拔出优秀的考生。典型的学历考试包括:小学、初中、高中、大学毕业考试。典型的学业能力测试有:中考、高考、考研等等。两者最大的区别就是通过率不同,这就决定了试卷的难度。一般来说,通过率(录取率)越低,试卷越难。近年来高考试题难度总体上呈下降趋势,其中一个原因就是高考录取率越来越高。

二.检查目的

首先是选择合格的dldmht对于学院和大学;二是有利于促进中学各科教学;三是有利于推进教育改革。高考各科派卷学生的作文一般有三种形式:第一种是由中学教师组成,有利于促进中学各科教学;第二类由高校教师组成,有利于高校选择适合未来继续培训的dldmht。目前,(听说)主要采用这种方法;第三种方式是由大学和中学的老师组成。这种方式可以兼顾第一种和第二种方式的优点。教育改革虽然是一个系统工程,但高考不可能体现教育改革的方方面面。教材改革可以说是教育改革的核心内容之一。说白了,教材改革就是适当增减现行教材。高考通过大幅提高教材新增内容的分值比例,促进教育改革。很明显,如果你不重视课本新内容的学习,你肯定会在高考中吃亏。甚至在新教材实施的前一年,就已经在高考试卷中得到了清晰的体现。

高考命题三原则

1.每个科目的命题都不能超过《课程标准》所能达到的难度。

2.每个科目的命题都不能超过《考纲》所能达到的难度。命题跟在《课程标准》和《考纲》后面,但并不拘泥于《课程标准》和《考纲》。

3.每一科的命题都不能超过课本所能达到的难度。

4.变过去的知识观为现在的能力观。

高考题来自课本,但不高于课本。

6.设计高考试卷难度时,不仅要考虑中学教学的基本要求,还要考虑试卷使用省份考生的水平,这是确定整份试卷难度的依据。

7.整个数学试卷的难度一般控制在0.55到0.65之间。平均分在82.5到——97.5之间。其实很多时候平均分都低于82.5。

这些原则是用来控制试卷难度的。试卷难度是每年考生、老师和家长最关心的话题之一,直接影响着考生在高考中的分数。是什么控制了试卷的难度?主要看命题老师的经验。如果命题教师全部由高校教师组成,这种经验比中学少

如果高考题很难,考生、家长、老师都是相当挑剔的,这样的试卷批评声此起彼伏。但是国考中心的工作人员却不这么认为,这主要是对高考命题原则理解上的巨大差异造成的。比如每个科目的命题不能超过课本能达到的难度。这个原则应该这样理解。某某题是教材中最难的一道题,只要高考题的难度不超过这道题的难度,那么这个原则就会忠实执行。同样的道理,每个学科命题都不能超过《课程标准》能达到的难度,每个学科命题都不能超过《考纲》能达到的难度。这两个命题原则也应该这样理解。因为还有一个,命题跟在《课程标准》和《考纲》后面,但是没有坚持《课程标准》和《考纲》。这其实就是那些“超纲”考题的一个原因。然而,将过去的知识观转变为现在的能力观,使得这一命题原则更加灵活。比如某年高考有一个关于网上最高信息流的问题,不属于课本的任何一章,但作为高中生,你的能力应该能达到正确解题的要求。当然,类似的问题还有很多。

四.试卷量化要求

这是高考命题质量的一个量化标准。具体标准有六个:难度、覆盖度、区分度、梯度、信度和效度。

1什么是困难?试题的难度就是试题的难度,可以用通过率来表示。每道试题的难度要适中。如果试题太难或者太简单,就没有很好的区分度,可靠性就会降低。国外很多研究者和国内的实验结果都证明,只有中等难度的试题比较好。除了少数例外。

2什么覆盖范围?通俗地说,就是高考内容相对于你所学(高中)的覆盖面。也叫广度。

3.歧视的程度如何?试题的区分度是指试题能够识别不同被试能力的程度。分数与总分的积矩相关系数可以作为区分度指标(对于选择题),可以用每组27%的被试通过率之差来表示(不限题)。

4什么是梯度?通俗地说,就是试题由易到难的梯度。由于高考命题中中等难度的题型适度增加,简单题和高难度的题型减少,所以试卷的梯度相对以往的高考试卷来说比较平缓。

5什么是可靠性?试验的可靠性是指试验结果的可靠性,可分为等效系数、稳定系数和内部一致性系数(分为一半

系数)来表示。标准化考试的信度系数要求在0.90以上,最低不小于0.80。美国有些标准化考试的信度系数要求在0.96以上。信度的意思是我们利用同一个工具,就某现象重复测试,而得到大致相同的结果。影响信度的因素:(1)试卷的长度,题量的多少;题量越多(如设75%考生能够答完),信度越大。 (2)试题的难度,过难,过易都会降低信度;以难度0.5为宜。(3)测量的内容尽量同质。测验内容所要求的知识与技能越是单一,信度越高。信度与学科特点有很大关系。

6什么是效度?考试的效度是指通过一次考试能确实地测量到它所欲测量的东西的程度,可用考试的内容效度和效标关联效度来表示。标准化考试要求效标关联效度在0.45以上,考试才算有效。内容效度没有确切的数据指标,它是由测验编制者、使用者运用分析判断得出的结论。一般认为,内容效度应达到80%左右。

影响效度的因素:

(1)测验的指导语、题干的语言叙述要求明确,若学生做错的数学题目,是由于不理解题干中那些复杂的表达语句造成的,那么,与其说是考数学,不如说是考阅读水平了。

(2)试题编制的目的性统一,一种考试不可能涵盖有更多种功能。不能梦想它既能作为毕业水平测试,又能作为升学选拔测验,或者既能发掘选拔发明的创造人才,又能测量物理学业成绩。

(3)试题的难度。太难或者太简单都是不适合的。

(4)数量太少。会导致一些偶然性因素起到决定作用。

(5)题目中有暗示性的语言,暗示答案的线索,使得考生作答时,通过其他非正常方式获得答案,而没能按照预想的理论要求进行测试。

(6)试题编排没有按照从易到难的顺序。

(7)测试的环境。测试环境包括测试时间、测试设备等等,比如:灯光、温度、通风、安静或气氛,草稿纸的提供等等。

(8)测试者的心理因素。被测试者的兴趣、动机、焦虑、健康等因素。

(9)团体的范围,样本团体越异质,分数分布范围越大,效度越高。

(10)效标的选取很大程度的影响效度。你当然不能以个人身高,作为智商测试的效标,而相反的智力测验与学业水平成绩的相关性较高。

注:试卷标准的六个具体要求是专业词条,作者不能原创,只能照搬。

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