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小学英语课堂教学设计(翻转课堂教学设计方案)

admin 12-04 19:50 268次浏览

最后两节魔术课分享了“331”教学法的诞生背景和思想内涵。很多人好奇吗:“331”教学法是怎么发展起来的?课堂教学设计如何发挥“教”和“学”的能动性?

教学设计其实就是根据课程标准的要求和教学对象的特点,有条不紊地安排教学要素,确定合适的教学思路和方案,从而提高教学效率和质量。在结构上,教学设计包括五个环节:课程分析、学习情境分析、学习目标、教学过程和教学反思。

今天,我们首先从教学设计的课程分析来看“331”教学法的课堂改革。

“331”课堂教学设计

-课程分析-

教学设计的第一步是让教师系统、清晰地分析要教授的课程。

课程分析要从整体和局部两个方面入手,明确课程的特点、地位和作用,掌握课程的脉络,充分理解知识体系。不能简单地把它放在某一类的分析上,而忽略了对整个学科知识的把握和各部分知识之间的联系。课程分析应从以下几个方面入手:

课程的层次分析

每个学科根据自身的发展形成自己的知识内容和逻辑过程,构建自己的知识结构。因此,课程分析要根据学生的心理和思维特点重新安排学科知识结构,分析课程的层次,明确课程各部分之间的逻辑关系,按照循序渐进的原则循序渐进地进行内容,有目的、有计划、有步骤地实施教学。

二,课程结构分析

聚焦传承课程和体验课程,收集课程资源,实现课程开发与整合。(传承课程:是将人类积累的优秀文化遗产传承给学生的各学科的文本,明显存在,人类知道客观规律,可以称之为显性课程。体验式课程:是指学生在教师指导下自主探索、体验学科的过程,主要是让学生在学习过程中获得优秀文化遗产的真实体验和直接体验,需要进行探索、研究和创造,称为隐性课程。)

三门课程的价值分析

课程有四个价值:理论价值、应用价值、能力价值和教育价值。分析课程的价值,有利于充分发挥课程的价值功能。比如,充分挖掘课程核心素养的价值功能:文化传承、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等。

将知识学习纳入课程教学;课程教学中的能力培养:课程教学中的品德培养便于在教学中充分体现课程的各种价值。

教学中的四大重点难点分析

教材的编排是为了拓展和深化学生已有的知识,从而引出新的知识,这是学生掌握的重点。学生只有掌握了教学重点,才能向别人学习,所以要认真分析教材,确定教学重点。

学生的学习难点和困惑就是教学难点,所以教学难点要由学习情况来决定,教学难点不仅要分析教材还要分析学生。教学难点一般表现在:新知识超出学生现有知识范围;与学生固有的方向性思维不一致;新知识和原有知识差距很大。需要明确重点和难点之间的关系(如包含、并列等)。)才能确定突破重点难点的方法。

“331”教学法要求教师准确把握课程标准、教材等课程资源,明确课程教学的出发点、突破点和最终归宿

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